书法是我们中国特有的一种艺术形式，在世界艺术之林中占有独特的地位。如何使这古老的优秀传承下来，后继有人，是摆在我们教育工作者面前的一个值得深思的课题。笔者近年来在西安美术学院成教学院担任了部分书法课的教学工作，。在此，将自己对这门课程的认识体会谈谈，以期得道前辈及同仁的指导。
开设书法课的必要性
书法是中国文化不可或缺的组成部分，它不仅作为一种线条造型艺术而被国人所喜爱，同时它又具有很大的实用价值，每个使用汉字的人，通过学习书法，把汉字写得清楚，正确、美观。无疑可提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
成教学院的学生来自各行各业，中小学美术教师占有很大比例，他们有多集中在美术教育和中国画这两个专业里。因此，在这两个专业里开设书法课不仅可提高他们自身的素质，而且还可通过他们再去影响他们的学生——众多的儿童和青少年。一个人的儿童时代和青少年时代，教师的楷模作用对其影响是不可估量的。一个教师的书写水平极可能影响一大片学生。不可想象一个自己都写不好字的人，怎么可以学生写好字？中小学教师若能自己写一笔好字，所起到的作用超过出版社多发行几千万字帖。因为儿童、青少年很大程度上把自己的教师做为摹仿对象来模仿的。笔者有幸在上小学时遇到一个字写得非
其次，接受成人教育的学生中还有不少学生在工作单位从事宣传工作，不少了写标语、布置会场、展厅、办板报、宣传栏等工作。书法课的开设对于他们无疑也是十分有意义的。汉字写的正确、清楚、美观，不但纯洁了汉语言文化，而且在视觉上也给人以美的享受。另外还有一些学生本身已是 书法爱好者，入学前已临了帖数载，打下了良好的书法基本功。其中个别学生已在书法领域取得了骄人的成绩，参加过一些规模不等的书法展，还有的已成为中国书法家协会的会员。对于这些学生来说，书法课的开设除了给他们实践的机会外，他们更期望能系统地学习到理论性的东西，提高美学修养。所以，成人美术教育的书法课应将知识性与实践相结合，并注重知识体系的构建。
其三，学习书法，研究书法，对于继承和弘扬我中华民族的文化遗产有重要意义，也可作为进行爱国主义教育的一项具体内容。
汉字不仅是世界最古老的文字之一，也是世界上使用历史最长久的文字。并且汉字对于中国这样一个泱泱大国的统一有着不可磨灭的功绩。自文字出现以来，汉字的逐步演化与书体的变化便同步进行，并促进着书法的发展。秦灭六国统一中国后，推行“书同文字”的政策，统一文字，确立了秦系文字——秦篆为汉字的的正宗地位。这是中历史上第一次文字统一，它为国家的统一起了十分重要的作用。因此，学习、了解汉字文化的演化过程 书体的变化轨迹。书法的发展历史，可激发学生的爱国之情。爱国主义绝不是一个空泛的概念。它具有充实的内涵，其中热爱祖国的文字应是最起码的内容之一。
中国是书法的故乡，古人所传书迹，浩如烟海，需我们后人研究、弘扬、光大。诚然，社会上有一些书法爱好者，但也不可否认，现代中国人中大部分任意不会使用我们的祖先创造的毛笔写字。人们从小学会了使用铅笔、钢笔，对于毛笔已十分生疏，特别是计算机的普及，可能会导致人们手写能力的退化。西方一些发达国家已出现了离开电脑不会写字的新新人类，笔者曾同一位热爱中国书法因后继无人而失传。这绝不是杞人忧天。中国曾有王羲之、颜真卿、怀素、，有李白、杜甫、白居易，他们同为中华民族的精英，中华民族的骄傲。今天的大学生，没有不知李、杜者。但不知谁是书圣，何为篆隶，则可能不少。因此学习书法、认识国宝，有助于我们进行爱国主义教育和精神文明建设。
知识性和实践性相结合的教学方法
大学书法课理应是一门知识性和工具性相结合的基础课。特别针对正接受成人教育的成年学生来说，知识体系的构建显得尤为重要。
与正规大学等相比，成人教育的面授课时相对要少。各单元授课时间较短，以书法课为例西安美术学院成教学院夜大学一般只安排而至三周，即二十四至三十六课时；脱产班通常只安排两周，即三十二课时。在这样短的授课时间内，要普遍提高学生的书写能力，难度很大。如何将这门课程教得有些成效，教室担子的确不轻。笔者近年来在教学实践中力求做到，在有限的课授时间内，尽量增加知识信息量，满足程度不同的学生需求，是学生普遍受益。
具体做法是，书法课上不仅要求学生动手实践，教师就写字论写字，如何用笔运笔，如何读帖临帖，进行辅导，更侧重于书法知识的传授和灌输，将知识性与实践性相结合，在讲授书法的美学原理、讲到汉字的形体美时分别对它的象形性形体丰富性进行举例阐述。这样，使学生对书法的兴趣大增。
在讲授书法时，笔者就书法在中国文化史上的广泛联系向学生做一些介绍。在讲到书法与书学的联系时，自然而然地向学生介绍和推荐一些历史上的书学著作。以便于那些对书法学极有兴趣的学生进一步学习和研究。同时还介绍书法与文字学、金石学的联系，书法与篆刻之间的联系等等。这些相关知识丰富了书法课的内容，拓展了学生的视野，也为日后学生在书法领域继续学习奠定了良好的基础。
在谈到书法与中国画的联系时，我本人也有深切的体会，大家知道，中国传统绘画理论早就有“书画同源”，“书与画一耳”的观点。中国画与书法有许多共同之处，书法和中国画都同样用毛笔进行线条造型，书法和中国画的审美观念一致，都讲“气韵”，都把追求意境的美放在形体表现之上，都追求高层次的精神性 故尔古人把书法视为“心画”。把学习书法与中国画结合起来。可表现高度的互动。这也是许多前辈艺术家亲身实践的并论述过的。
成教学生年龄相对于普通大学的学生要大一些，理解力要强一些，笔者认为对于对于成教学生来说，练眼力与练字，前者更为重要。“眼高手低”是人们对于某些评论别人作品甚而自己又一时达不到一定水准的人的贬词。其实，在艺术领域里，“眼高手低”是成为大家的必经之路。若无眼力高了，学生会辨别美与丑；鉴赏力提高了，学生会辨别雅与俗、高与低；修养提高了，日后练字会有事半功倍的效果。
书法需有人继承，社会也需要书法人才，如果我们的成人教育能在这方面做些努力、多培养一些书法人才，无疑是有益于社会的。